2020年春天，武汉封城的消息像一道突如其来的闪电，划破了我们习以为常的生活，学校停课，工厂停工，整个城市被按下了暂停键，而在我家，一场意想不到的教育实验正在悄然开始——我成为了两个外甥的家教老师。
起初，这场“被迫”的家教让我充满抵触，屏幕那端，8岁的晨晨和10岁的阳阳挤在摄像头前，脸上写满了不安与好奇，我手忙脚乱地调试着各种在线软件，不时被网络卡顿、声音延迟搞得焦头烂额，第一次线上课，原本计划的一小时内容，整整折腾了两个半小时，挂断视频的那一刻，我瘫在椅子上,内心充满了挫败感。
转机发生在一个周三的下午，那天我们学习古诗《春晓》，当我照本宣科地讲解时，晨晨突然打断我：“小姨，为什么诗人说‘夜来风雨声’，我们却听不到窗外的风雨声？”孩子天真的发问让我愣住了——封城期间，我们确实都关在钢筋混凝土的盒子里,失去了与自然的连接。
那一刻，我意识到家教不仅是知识的传递，更是心灵的相遇，第二天，我彻底改变了教学计划，我们一起在阳台上寻找春天的踪迹，用手机拍摄发芽的植物；数学课上，我们测量房间面积，计算做一顿饭需要多少食材；作文课时，我让他们给武汉的小朋友写信，学习突然变得生动起来，屏幕不再是隔阂,而成为了一扇看见更大世界的窗。
最难忘的是教他们学做菜的经历，那个周末，我们三人在视频两端同步操作：称面粉、打鸡蛋、搅拌面糊，当烤箱定时器响起，两家的厨房同时飘出蛋糕的香气时，阳阳兴奋地举着成品冲到摄像头前：“小姨你看！成功了！”透过像素不高的画面，我看见他脸上洋溢的成就感,那是在任何标准化考试中都无法获得的喜悦。
疫情期间的家教时光，让我重新思考教育的本质，曾经，我和大多数人一样，认为教育就是传授知识、准备考试，但在这段特殊的日子里，我明白了教育更重要的是培养孩子面对不确定性的能力，是在困境中保持好奇与希望的品质，当我看到晨晨开始主动记录每天的天气变化，当阳阳学会了自己查找资料解决疑问时，我知道,有些东西已经超越了课本知识。
解封那天，我们最后一次线上课程变成了一场特别的“毕业典礼”，两个孩子给我展示了他们疫情期间的学习成果：一本自制的自然观察笔记，一套完整的家庭食谱，还有写给抗疫志愿者的感谢信，看着这些充满童真却又无比真诚的作品,我的眼眶湿润了。
疫情终将过去，但这段家教经历留给我的思考却长久地留存下来，我明白了教育最动人的地方不在于传授了多少知识，而在于是否点燃了求知的火种；不在于设备的先进与否,而在于心与心之间是否建立了真正的连接。
生活早已回归正轨，但每个周末我仍然会和外甥们视频通话，不同的是，现在我们更多是一起探索感兴趣的话题，有时是讨论宇宙黑洞，有时是一起学折纸手工，那段特殊的家教时光，让我们都成长为更好的自己——他们学会了自主学习，而我学会了如何真正地“教书育人”。
隔屏不隔心，疫情下的家教故事让我相信：只要有爱的连接，任何形式的距离都无法阻挡成长的脚步，这是在困境中开出的教育之花,也是这个特殊时代留给我们的珍贵礼物。
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